REFLEXIÓN SOBRE LA LECTURA DE COMPETENCIAS

Después de leer la lectura de  Philippe Perronoud “Diez nuevas competencias para enseñar” haré una reflexión para poder pensar en mi maestro ideal. Según dicha lectura el autor define al maestro ideal como:

 

“… aquel que atiende a los ritmos individuales aceptando las similitudes o diferencias… que hace uso de una escucha activa y de la participación, encontrando la base del aprendizaje el ensayo/error. Sus palabras son suaves, respetuosas, cálidas y llenas de confianza y seguridad…”

 

Después, de ver está definición seguiré indagando y para ello, contestaré a las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las competencias señaladas de la lectura que tiene mi maestro ideal?

En el ámbito de organizar y animar situaciones de aprendizaje, creo que es importante, trabajar a partir de las representaciones cognitivas de los niños, trabajar a partir de los errores y de los obstáculos surgidos durante el proceso de aprendizaje y como una vía de mejora, implicar a los alumnos en actividades de investigación y en proyectos de conocimientos.

Respecto a implicar a los alumnos en los aprendizajes y en su trabajo cotidiano, mi profesor ideal tendría que fomentar el deseo de aprender.  Y a la hora de afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión revenir la violencia en la escuela, lucharía contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales.

Asimismo, también encuentro a faltar alguna competencia que añadiría y por ello me pregunto.

¿Qué competencias no tengo plasmadas, pero añadiría?

-Formación docente continuada.

-Uso y fomento de las TIC.

Pero, ¿Hay alguna competencia que tiene mi maestro ideal y no sale en la lectura? ¿Cuál es?

Por lo que he aprendido estos años, puedo decir que la base de mi metodología será el trabajo de las emociones, ponerles nombre, saber expresarlas y por último saber exteriorizarlas.

En el día a día del centro en el que estoy haciendo las prácticas, se trabajan las emociones con todos los niños pero aquí, os dejo un video, en donde se puede observar como podemos trabajar las emociones de una forma más rutinaria.

 

 

 

 

 

"... ya no es pienso luego existo sino siento luego existo..." 

Además, el decálogo que realizamos el otro día en clase ha sido un poco modificado y este es el resultado:

1.     Promover la exploración y estimulación.

2.    Trabajar las emociones.

3.    Crear vínculos.

4.    Ofrecer seguridad y confianza.

5.    Fomentar las TIC.

6.    Dejar espacio aprender a observar.

7.    Trabajar la reflexión.

8.    Buscar el porqué de cada paso a realizar.

9.    Ofrecer y saber pedir ayuda.

10. Crear una comunidad educativa.

¿Qué cosas quieres mejorar como futura maestra?

 

Observar todo el proceso y analizar posibles cambios de mejora.

Tener una rutina y saber enfrentarme a los conflictos.

Desarrollar actividades artísticas de juego libre.

Saber observarlos y documentar todo el proceso.

No tener prisas saber esperar y escuchar.

 

En clase, hemos pactado un decálogo, que creemos que tendría que tener un buen maestro. Es el siguiente:

PACIENTE

RESPETUOSO

EMPÁTICO

TOLERANTE

AFECTIVO

CERCANO

MOTIVADOR

QUE TRANSMITA CONFIANZA

QUE COOPERE Y TRANSMITA AYUDA

QUE SE FORME CONTINUAMENTE

COMPETENCIAS ETIQUETAS

1.2 . He reflexionado lo que me puede llevar a realizar una práctica docente positiva.

1.4 . He llegado a conclusiones después de recoger información de diferentes fuentes y contrastarla.
 

2.1 . He identificado mis puntos fuertes y los que tengo que reforzar.
 

2.4 . Me he cuestionado mis prácticas.
 

 

PRIMER DÍA... PRIMERA SEMANA

DIARIO DE PRÁCTICAS

 

17/02/2014

 

Me encuentro en mi primer día de prácticas y aunque tenga bastante experiencia laboral los nervios no me han dejado dormir muy bien. A las nueve menos diez llego a la escoleta y la tutora de la clase  de las estrellitas en la que voy a realizar las prácticas me presenta a los niños. Sus caritas lo dicen todo, supongo que se preguntarán quién soy.

 

La tutora me explica las rutinas que se llevan a cabo a lo largo del día y que esta primera semana será de observación, la verdad es que en un primer momento me siento un poco perdida ya que solo puedo observar, pero a medida que voy adentrándome en sus movimientos me doy cuenta de la importancia que tiene esta semana.

 

18/02/2014

 

¡A por mi segundo día!

Estoy intentando acordarme de todos los nombres de los niños, porque cada vez que tengo que llamarles o que la tutora me pide ayuda con un pequeño no se a cual se está refiriendo y no me encuentro muy cómoda al no poder llamarlos por sus nombres. He decidido que voy a intentar memorizar dos o tres diarios y así en una semanita ya me sabré los nombres de todos.

 

Hoy también he estado observando, pero a la vez he ayudado en el comedor, una de los niños se tiró la sopita encima y tuve que cambiarlo. Lo lleve a la clase y mientras llegábamos me miraba y me sonreía, yo mientras con voz dulce y calmada le explicaba que tenía que cambiarle porque se le había caído la sopa.

 

19/02/2014

 

¡Ya llevo tres!

Por la mañana al llegar tengo que llenar los vasitos de agua y después ayudo a montar el patio, en el que según el día sacamos unos juguetes u otros. Hoy vamos a sacar las pelotas y los aros y yo aprovecho las ranuras del suelo del patio de los mayores para poder los aros en posición vertical.

 

Después, del patio me he puesto muy contenta porque una de las tutoras me dijo que los niños han estado encantados y que han estado pasando por los aros, tirando las pelotas e intentando poner los aros nuevamente en las ranuras del suelo.  

 

20/03/2014

 

Hoy para comer han tenido pollo con ensalada, la ensalada no les gusta y me hacen mucha gracia las expresiones faciales, sus caritas lo expresan todo muy bien. Si las monitoras observan que les cuesta mucho coger las piezas de comida, se ponen detrás de los niños y les ayudan a pinchar una pieza en el tenedor y de esta forma natural los pequeños se llevan la comida a la boca.

 

La verdad es que son pequeños detalles, pero creo que son muy importantes ya que si se lo hacemos por detrás el niño empieza a tener una mayor conciencia de los movimientos que tendrá que hacer autónomamente algún día.

 

 

21/03/2014

 

Como todos los días lo primero que hice hoy es llenar los vasitos de agua, de esta forma cuando los niños tengan que beber agua ya estarán ya estarán listos.

Después, me fui a la clase a recibir a los niños que poco a poco iban llegando. Me fije en la relación, que tienen las tutoras con los padres, como les hablen y como se comunican con ellos. Me gusto mucho como lo hace mi tutora, se lo dice todo con mucho cariño.

MI MAESTRO Y ESCUELA IDEALES

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"

Benjamin Franklin 

  

4. DESCRIPCIÓN DE MI MAESTRO IDEAL

 

En estos días de prácticas en la escoleta puedo observar a muchos maestros y diferentes personalidades, pero ¿Cuál es mi modelo de maestro ideal? Es muy complicado responder a la pregunta y también habrá infinidad de puntos de vista.

 

Para muchas familias si sus hijos tienen buenos resultados, son ordenados, es porque tienen un buen maestro y para otros son los que hacen que sus hijos vayan motivados a la escuela o quieren a su maestro. Viéndolo desde este punto de vista creo que sería una mezcla de todas estas cualidades.

 

También, puedo observar en mis prácticas que es muy importante que se disfrute con lo que se está haciendo, porque esa motivación que el docente lleva dentro será la que transmita a los niños.

 

Tendrá que ser una guía, dejando el verdadero papel de protagonismo a los niños, les tiene que hacer reflexionar, para que sean capaces de buscar sus propias soluciones.

 

Asimismo, tiene que pensar en los ritmos, necesidades o potencialidades de cada niño y para ello tendrá que ser un gran observador paciente.

 

Por otro lado, creo que mi docente ideal tendrá que ser el primer crítico de sí mismo, haciéndose preguntas a lo largo de todo el proceso que le hagan reflexionar y poder avanzar.

 

Dentro del aula trabajará por proyectos, partiendo de los conocimientos previos de sus alumnos, profundizando en las emociones, la música, el arte, la psicomotricidad, las matemáticas, la cultura del entorno y las nuevas tecnologías.

 

Ahora os pondré un video que vi uno de los primeros días de clase y que la semana pasado pudimos ver en clase una vez más, es muy bonito y representa el maestro ideal que quiero. Espero que os guste.

¿CUÁL SERÍA MI ESCUELA IDEAL?

 

Bajo mi punto de vista mi escuela ideal tiene que tener muchísimos ingredientes en su justa medida, como si de una receta se tratara.

 

-      ESCUELA-COMUNIDAD: En ella se observaría a todo el entorno, todos tendrían voz desde el jardinero de la escuela, la cocinera, las familias o la directora. Sería observarla como un sistema, en donde los subsistemas afectan directamente a los niños y por eso tenemos que darles la importancia que se merecen.

 

-      ESCUELA-SIN  PAREDES: Se romperá con la concepción de que solo se aprende en el centro, para ello se dejará fluir la información de dentro a fuera y de fuera a dentro del centro.

 

-      ESCUELA-INNOVADORA: La motivación por la investigación y el aprendizaje será continuo, tanto para los niños, sus familias y los docentes.

 

-      ESCUELA-POTENCIAL: Se observarán a todos los niños partiendo de sus potenciales, es decir, se trabajarán todas las inteligencias.

 

-      ESCUELA-INTEGRADORA: Toda la comunidad educativa integrará a todas las familias y observarán sus diferencias como una riqueza.
 

https://www.flickr.com/photos/phoenixdiaz/1453478168/in/

 

Para, terminar solo puedo decir que estos niños que un día guiaré,  serán nuestro futuro y por ello pienso reflexionar en cada paso que decida dar.

 

ETIQUETAS COMPETENCIAS

 

1.2- He pensado sobre las acciones que me pueden llevar a una buena actuación docente.
 

 

4.2.- He reflexionado e identificado la buena práctica. 

¿QUÉ SE QUE SE?

 

La aventura de ser maestro “ Entonces miramos hacia atrás para ver lo que dicen nuestros pasos. Creemos que algo deben de haber dejado escrito en la arena nuestros pies vagabundos. Y comenzamos a descifrar y a organizar las huellas que aún no ha borrado el viento”

3. AUTOVALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA.

 

Esta frase me ha parecido muy apropiada para esta entrada ya que ahora nos llega en momento de reflexionar sobre las competencias. En mi primera entrada os comenté como soy, cuales son mis objetivos que deseo alcanzar con el bloc y también hice una pequeña introducción de las asignaturas de Reflexión y del Prácticum.

Está semana haré una autovaloración de las competencias que a lo largo de estos años he estado alcanzando, explicando dónde estoy, en qué grado las tengo asimiladas y que haré para mejorarlas.

Para que pueda observar mi proceso de adquisición de competencias he creado una tabla, con este método podré ir autoevaluándome, las que expone la asignatura son las siguientes:

 

1 . 1 Es autónomo en el aprendizaje

-Buscar y accede a datos y recursos existentes a la hora de resolver las
actividades, tareas y situaciones que se plantean en el Prácticum.
-Reflexiona y pondera sobre elementos que llevan a una buena actuación
profesional.
-Accede y revisa otros bloques y experiencias con el fin de ampliar la propia
formación.
-Llega a conclusiones elaboradas a partir de la contrastación de la
información recogida tanto de la teoría como de la práctica.

2 .1 Reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje

-Identifica puntos fuertes y puntos débiles en cuanto a sus capacidades y
competencias profesionales.

-Identifica las propias creencias y concepciones; contrasta las creencias
personales con las prácticas y actividades que observa en el centro.
-Describe lo que quiere aprender, los objetivos que se propone.
-Se hace preguntas relacionadas con el propio proceso de aprendizaje.

-Recoge dudas y dilemas.

-Argumenta lo que ha hecho y por qué.

-Reflexiona sobre sus errores y busca maneras de mejorar en su
actuación profesional.

2.2 Analiza y reflexiona sobre el funcionamiento de los centros de Educación Infantil

-Se hace preguntas sobre lo que ha observado en cuanto al funcionamiento del centro.

-Aporta reflexiones en cuanto a la organización del centro: distribución del
tiempo y del espacio, dinámicas de trabajo , coordinación entre profesorado , relación con las familias y con el contexto cercano; y contrasta estas
reflexiones con evidencias.

-Contrasta lo que recogen los documentos del centro con las prácticas
y rutinas que se realizan.

2.3  Analiza y reflexiona sobre los procesos de enseñanza- aprendizaje.

- Identifica los marcos teóricos que justifican o cuestionan las prácticas
que se llevan a cabo en el aula.

- Identifica buenas prácticas, las compara

- Elabora hipótesis de por qué ocurre un hecho concreto a partir de una recopilación
de información.

-Reflexiona sobre el proceso de mejora

- Reflexiona sobre los rasgos diferenciales entre buenas prácticas y proyectos de mejora.

 

2.3 . Justifica y contextualiza el proyecto de mejora a partir del análisis de
necesidades y de la identificación del problema.

-Buscar información en relación con el proyecto de mejora y aporta
referencias bibliográficas.

-Prevé los obstáculos y las resistencias en la aplicación del proyecto de
mejora.

¿EN QUÉ GRADO LAS TENGO ASIMILADAS?

 

GRÁFRICA PROPIA

Como habéis podido observar creo que aun no tengo ninguna de estas competencias 100%, pero, estoy segura que poco a poco las iré adquiriendo.

¿DÓNDE ESTOY?

Puedo decir que creo que estoy en el camino, es decir, poco a poco a lo largo de todos estos años he ido asimilando muchas de estas competencias, pero también me da la sensación que será un camino que no tiene fin. Ya que para mí un buen maestro siempre tiene que estar investigando, reciclándose y buscando nuevos horizontes.

Cada vez soy más autónoma, pero creo que aún me cuesta reflexionar sobre mis capacidades, es decir, me es difícil autoevaluarme ya que nunca me dieron esa posibilidad.

También tengo que admitir a la hora de analizar el funcionamiento del centro no me es fácil reflejar en el bloc acciones que creo que no son del todo correctas, si no son muy evidentes claro, ya que pienso que todos podemos cometer errores y prefiero preguntárselo en el momento que me las cuestiono a mi tutora. Asimismo, en el día a día me reflexiono sobre las buenas prácticas pero pienso que aún me falta asimilar conceptos para poder justificarlas.

 

¿QUÉ HARÉ PARA MEJORARLAS?

 A lo que se refiere a la adquisición de estrategias para el aprendizaje autónomo y colaborativo, supongo que con la experiencia y las prácticas iré adquiriéndola. Además, al hacer trabajos en grupo e individual a lo largo de toda la carrera también he ido aprendiendo mucho.

 Asimismo, pienso que al hacer las prácticas y poder asistir a las reuniones de docentes o familias podre ir adquiriendo la capacidad para analizar el funcionamiento de las escuelas e iré adquiriendo estrategias docentes para optimizar su gestión y organización.

 Y por último, en la Escoleta Mafalda uno de los pilares básicos es la capacidad para observar, analizar y documentar los procesos educativos, y no es tan sencillo como parece. A mí, personalmente me es muy difícil ya que muchas veces quiero hacer y hacer, pero, si me paro a observar me doy cuenta de las grandes capacidades que tienen los niños.

 

¡Hasta la próxima entrada!

Arantxa

 

JUSTIFICACIÓN DE LAS ETIQUETAS SELECCIONADAS

 2.1 . He reflexionado sobre mi propio proceso de aprendizaje identificando lo que tengo que mejorar o reforzar. 

 2.6 . He argumentado como podré alcanzar las competencias que deseo.

 2.7 .  Y por último, he reflexionado sobre mis errores y además he buscado posibles soluciones.

 

 

 

 

 

 

 

EL NINOTET... MI MOMENTO ACTUAL!

¿CON QUÉ BLOBBIE ME IDENTIFICO?

Observando el dibujo he buscado un blobbie que refleje mi estado actual en relación con el prácticum y con esta asignatura.

 

¿DÓNDE ESTOY?

En este momento me siento como el blobbie número 5. Este año he decidido hacer las prácticas e intentar trabajar a la vez.

¿DÓNDE QUIERO IR? ¿DÓNDE QUIERO ESTAR?

Tengo mucha ilusión de empezar, ya me he montado en el barco pero como se puede ver en el dibujo estoy mirando hacia arriba para subir y ver el horizonte, aunque aun es un poco pronto y tengo miedos e incertidumbre para ser el número 9.

¿QUÉ ME SUPONDRÁ?

Ya que en  las aulas, es donde de verdad voy a ver si realmente valgo para esta profesión, me supondrá, aprender, observar y autoevaluarme. Aunque yo tengo claro que sí, pero nunca he estado tantas horas con niños pequeños y en gran volumen, solo con mi hija y mis sobrinos.

Además, esta asignatura me resulta muy interesante y tengo ganas de ver cómo va seguir. Ya que es la primera vez que se nos pide que nos paremos a reflexionar  y a observar todo lo que nos rodea.

!Hasta la próxima entrada!

REFLEXIÓN

"La práctica debería ser producto de la reflexión, no al contrario"

 

Hermann Hesse

1/2. PRESENTACIÓN

 

Me gustaría dar la bienvenida a tercero con esta entrada ya que es la primera vez que escribo en mi blog en este año escolar, efectivamente todo lo que he logrado hasta aquí no ha sido fácil, pero como en los años anteriores estoy gratamente satisfecha ya que en este recorrido he aprendido mucho. Es como si estuviera subiendo una gran montaña de la cual ya tengo mucho camino recorrido.

 

Para empezar con esta entrada, he decidido poner una foto de mí. Hola soy Arantxa tengo 32 años y soy mama, Joele mi hija tiene 10 años.

 IMAGEN PROPIA

¿Pero cómo soy por dentro?

 

Esto ya es un poco más complicado de explicar, yo me definiría como una persona trabajadora, sensible, fantasiosa, alegre y a veces un poco gruñona, aunque no me gusta ponerme etiquetas ya que según las experiencias del día a día estas calificaciones personales pueden cambiar.

 

¿Por qué estoy aquí?

 

De pequeña no tenía claro que quería estudiar, pero desde que tuve a mi hija la educación infantil me empezó a fascinar. Cuando tuve el tiempo necesario, me saque el acceso a mayores de 25 años y tuve la gran suerte de poder acceder a la única plaza que se reservó para este tipo de acceso en la sede de Ibiza.

 

Ahora me doy cuenta de todo lo implica la educación de 0-6 y es mucho más complejo de lo que pensaba en principio, tenemos que observar, saber escuchar y ser las grandes guías para que estos pequeñines, así cuando sean grandes sabrán afrontarse a las dificultades y buscar sus posibles soluciones.

 

¿Cuál fue mi trayectoria hasta las prácticas?

 

Desde muy jovencita he trabajo en la hostelería, llegue a montar mi propio restaurante, tuve a mi hija y como he mencionado anteriormente la curiosidad por la Educación Infantil empezó a crecer.

 

En la universidad tengo la sensación que todas las asignaturas me hacen subir un escalón más, las veo como las pizas de un gran puzle donde cada una de ellas tienen su espacio, es decir, todas tienen sentido.

 

¿Qué espero de la asignatura de reflexión?

 

Creo que me ayudará a ser más crítica, a autoevaluar mi proceso a pensar lo que estoy haciendo, porqué lo estoy haciendo, cómo lo estoy haciendo y si estoy o no satisfecha. Contrastar la teoría con la práctica es otra de las cosas que creo que esta asignatura me ayudará a ir realizando en el día a día, además también podré ir dando palabras a mis avances, a mis preguntas o a las diferentes observaciones.

 

¿Qué espero de las prácticas?

 

Con esta experiencia quiero encontrar de mi propia línea docente, impregnándome de todo lo que me guste y siendo la primera crítica de mi misma. Por eso, pienso que las prácticas y la asignatura de reflexión quedarían incompletas sin estar una u otra, ya que ahora tenemos la oportunidad de hacer, pensar, observar y documentar. Para terminar, solo tengo que decir que esta entrada será la primera de un gran proceso de reflexión.

 

Arantxa

 

 

 

 

JUSTIFICACIÓN DE LAS ETIQUETAS SELECCIONADAS

 

-      2.3. Me ha hecho reflexionar sobre los nuevos aprendizajes y los objetivos que me he propuesto.

 

-      2.4. También me ha hecho preguntas sobre el propio proceso de aprendizaje.

 

-       2.6. Y por último, me he preguntado qué he hecho y porqué.