REFLEXIÓN SOBRE LA LECTURA DE COMPETENCIAS

Después de leer la lectura de  Philippe Perronoud “Diez nuevas competencias para enseñar” haré una reflexión para poder pensar en mi maestro ideal. Según dicha lectura el autor define al maestro ideal como:

 

“… aquel que atiende a los ritmos individuales aceptando las similitudes o diferencias… que hace uso de una escucha activa y de la participación, encontrando la base del aprendizaje el ensayo/error. Sus palabras son suaves, respetuosas, cálidas y llenas de confianza y seguridad…”

 

Después, de ver está definición seguiré indagando y para ello, contestaré a las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las competencias señaladas de la lectura que tiene mi maestro ideal?

En el ámbito de organizar y animar situaciones de aprendizaje, creo que es importante, trabajar a partir de las representaciones cognitivas de los niños, trabajar a partir de los errores y de los obstáculos surgidos durante el proceso de aprendizaje y como una vía de mejora, implicar a los alumnos en actividades de investigación y en proyectos de conocimientos.

Respecto a implicar a los alumnos en los aprendizajes y en su trabajo cotidiano, mi profesor ideal tendría que fomentar el deseo de aprender.  Y a la hora de afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión revenir la violencia en la escuela, lucharía contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales.

Asimismo, también encuentro a faltar alguna competencia que añadiría y por ello me pregunto.

¿Qué competencias no tengo plasmadas, pero añadiría?

-Formación docente continuada.

-Uso y fomento de las TIC.

Pero, ¿Hay alguna competencia que tiene mi maestro ideal y no sale en la lectura? ¿Cuál es?

Por lo que he aprendido estos años, puedo decir que la base de mi metodología será el trabajo de las emociones, ponerles nombre, saber expresarlas y por último saber exteriorizarlas.

En el día a día del centro en el que estoy haciendo las prácticas, se trabajan las emociones con todos los niños pero aquí, os dejo un video, en donde se puede observar como podemos trabajar las emociones de una forma más rutinaria.

 

 

 

 

 

"... ya no es pienso luego existo sino siento luego existo..." 

Además, el decálogo que realizamos el otro día en clase ha sido un poco modificado y este es el resultado:

1.     Promover la exploración y estimulación.

2.    Trabajar las emociones.

3.    Crear vínculos.

4.    Ofrecer seguridad y confianza.

5.    Fomentar las TIC.

6.    Dejar espacio aprender a observar.

7.    Trabajar la reflexión.

8.    Buscar el porqué de cada paso a realizar.

9.    Ofrecer y saber pedir ayuda.

10. Crear una comunidad educativa.

¿Qué cosas quieres mejorar como futura maestra?

 

Observar todo el proceso y analizar posibles cambios de mejora.

Tener una rutina y saber enfrentarme a los conflictos.

Desarrollar actividades artísticas de juego libre.

Saber observarlos y documentar todo el proceso.

No tener prisas saber esperar y escuchar.

 

En clase, hemos pactado un decálogo, que creemos que tendría que tener un buen maestro. Es el siguiente:

PACIENTE

RESPETUOSO

EMPÁTICO

TOLERANTE

AFECTIVO

CERCANO

MOTIVADOR

QUE TRANSMITA CONFIANZA

QUE COOPERE Y TRANSMITA AYUDA

QUE SE FORME CONTINUAMENTE

COMPETENCIAS ETIQUETAS

1.2 . He reflexionado lo que me puede llevar a realizar una práctica docente positiva.

1.4 . He llegado a conclusiones después de recoger información de diferentes fuentes y contrastarla.
 

2.1 . He identificado mis puntos fuertes y los que tengo que reforzar.
 

2.4 . Me he cuestionado mis prácticas.